L'Entretien Motivationnel (EM) appliqué à l'accompagnement en médico-social (ACT/LHSS) et à la relation d'aide
Nouvelle formation ! Formation organisée en inter, et en intra ou en coordination sur demande
Formation créée le 03/08/2026. Dernière mise à jour le 09/10/2026.Version du programme : 1
Type de formation
PrésentielDurée de formation
21 heures (3 jours)Accessibilité
OuiL'Entretien Motivationnel (EM) appliqué à l'accompagnement en médico-social (ACT/LHSS) et à la relation d'aide
Nouvelle formation ! Formation organisée en inter, et en intra ou en coordination sur demande
Les équipes de ACT et de LHSS sont déjà formées à l'Éducation Thérapeutique du Patient, mais se heurtent souvent à l'ambivalence des résidents : refus de soin, ruptures de traitement, désengagement. L'Entretien Motivationnel, fondé sur l'approche de Miller & Rollnick, permet de travailler la motivation au changement sans imposer ni braquer. La Haute Autorité de Santé (HAS) reconnaît cette approche pour son apport à l’adhésion aux soins et à l’alliance thérapeutique. Coût de la formation : Adhérent : 500 € Non adhérent : 700 € En intra : environ 4000 €, variable selon les modalités. Un devis précis sera établi.
Objectifs de la formation
- Comprendre et intégrer l'esprit de l'Entretien Motivationnel (partenariat, acceptation, compassion, évocation).
- Acquérir les outils conversationnels de base (OARS : questions ouvertes, affirmations, reflets, résumés).
- Déceler et renforcer le « discours-changement » du résident face à son traitement, son hygiène de vie ou son addiction.
- Gérer le « discours-maintien » (résistances) sans confrontation ni conseil directif.
- Identifier et prendre du recul sur son propre « réflexe correcteur ».
Profil des bénéficiaires
- Équipes pluridisciplinaires : éducateurs spécialisés, assistants de service social, infirmiers, psychologues, médecins, CESF.
- Aucun. Être en situation d'accompagnement direct ou d'alliance thérapeutique auprès des résidents.
Contenu de la formation
Contenu
- Le modèle des stades du changement (Prochaska et DiClemente).
- La gestion de l'ambivalence : faire émerger les arguments du résident plutôt que d'imposer les siens.
- Mises en situation et jeux de rôle à partir de cas réels d'ACT/LHSS (refus de rendez-vous médical, consommation dans l'appartement).
Équipe pédagogique
Suivi de l'exécution et évaluation des résultats
- Évaluation positionnelle (en amont J-14) : questionnaire d'auto-évaluation des compétences et recueil des attentes
- Évaluation formative (pendant) : grille d'observation des compétences conversationnelles (OARS) lors des simulations en triades
- Évaluation des acquis (en fin de formation) : QCM de connaissances théoriques + grille d'auto-évaluation comparative
- Évaluation de la satisfaction (à chaud) : questionnaire individuel à chaud (qualité globale, pertinence, animation)
- Analyse des pratiques et des acquis (à 3-6 mois) : retour sur les situations professionnelles rencontrées depuis la formation, analyse de pratique collective, mesure du transfert des acquis dans l'exercice quotidien.
Ressources techniques et pédagogiques
- Apports fondamentaux : exposés interactifs, concepts de Prochaska & DiClemente, Miller & Rollnick.
- Entraînement guidé : reformulation à partir de cas réels, ateliers d'écriture de « reflets », jeux de rôle en triades (intervenant / résident / observateur).
- Analyse de la pratique : débriefings structurés, identification du « réflexe correcteur ».
Qualité et satisfaction
Modalités de certification
- Participer à la formation complète
- Délivrance d'une attestation
Capacité d'accueil
Accessibilité
Formation accessible aux personnes en situation de handicap. Adaptation des supports et aménagements sur étude préalable avec le référent handicap.